Σε πανελλαδική κινητοποίηση για την υπεράσπιση και ενίσχυση της Ειδικής Αγωγής προχωρούν εργαζόμενοι και φορείς, ενώ συγκέντρωση έχει προγραμματιστεί και στα Γιάννενα το Σάββατο 23 Μαΐου, στις 11:00 το πρωί, στην Περιφέρεια Ηπείρου.
Η κινητοποίηση πραγματοποιείται με στόχο την ανάδειξη των προβλημάτων που αντιμετωπίζουν μαθητές, γονείς και εργαζόμενοι στην Ειδική Αγωγή, καθώς και τη διεκδίκηση ουσιαστικής στήριξης των δημόσιων δομών εκπαίδευσης και πρόνοιας.
Στο κάλεσμα συμμετέχουν ο Σύλλογος Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού Ειδικής Αγωγής Ηπείρου (ΣΕΕΠΕΑ), η Συντονιστική Επιτροπή Αγώνα Αναπήρων (ΣΕΑΑΝ), η Συλλογική Ομάδα Αναπηρίας Ιωαννίνων (ΣΟΜΑ) και η Ένωση Γονέων Δήμου Ιωαννιτών
Οι διοργανωτές απευθύνουν ανοιχτό κάλεσμα σε εκπαιδευτικούς, γονείς, μαθητές και πολίτες να συμμετάσχουν δυναμικά στην κινητοποίηση, διεκδικώντας ισότιμη πρόσβαση στην εκπαίδευση και αξιοπρεπείς συνθήκες στήριξης για όλα τα παιδιά με αναπηρία και ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.
Την κατάσταση της Ειδικής Αγωγής και στην Ήπειρο περιγράφει σε ανακοίνωσή του ο ΣΕΕΠΕΑ. “
Η συντριπτική πλειοψηφία των δομών Ειδικής Αγωγής (ειδικά σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης, ειδικά Γυμνάσια, ειδικά Λύκεια, ΕΕΕΕΚ, Τμήματα Ένταξης) της Ηπείρου λειτουργούν σε ακατάλληλους χώρους, δεν έχουν καν αίθουσες και γραφεία ΕΕΠ, δεν έχουν ιατρεία και χώρους εκπαίδευσης στην αυτοεξυπηρέτηση, αίθουσες φυσιοθεραπείας, εργοθεραπείας, χαλάρωσης και ηρεμίας που είναι αναγκαίες για την κάλυψη των ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών.
Τα 5 τμήματα του 4ου Ειδικού Δημοτικού Ιωαννίνων, στεγάζονται σε τέσσερις αίθουσες των 10-20τμ. Σε δυο αίθουσες κάνουν μάθημα ταυτόχρονα 8-10 μαθητές με 3 εκπαιδευτικούς και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό. Βιβλιοθήκες παίζουν τον ρόλο… του «διαχωριστικού τοίχου» μεταξύ τάξεων και «γραφείων», ενώ οι τουαλέτες δεν είναι φτιαγμένες για να μπορούν να εξυπηρετήσουν μαθητές ΑμεΑ. Λείπουν γραφεία, ιατρείο, χώροι θεραπειών (πχ φυσικοθεραπεία), ενώ οι βοηθητικοί χώροι και οι χώροι πολλαπλών χρήσεων είναι ανύπαρκτοι.
Στο Ειδικό Δημοτικό ΣΑΠ, παρότι είναι νεόδμητο, σε 2 αίθουσες λειτουργούν 4 τμήματα ταυτόχρονα. Μέσα σε αυτές τις αίθουσες κάνουν και τις παρεμβάσεις τους το Επιστημονικό Εκπαιδευτικό και Ειδικό Βοηθητικό Προσωπικό, ενώ η μετακίνηση των μαθητών μέσα στο σχολείο είναι εξαιρετικά δύσκολη, καθώς οι περισσότεροι μαθητές είναι σε αναπηρικά αμαξίδια. Κι εδώ δεν υπάρχουν γραφεία, ιατρείο, χώροι θεραπειών και εκδηλώσεων.
Το νεοϊδρυθέν 1ο Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ελεούσας ενώ, πολύ σωστά, ιδρύθηκε για να καλύψει μια μεγάλη περιοχή, στεγάζεται σε 2 αίθουσες των 20 περίπου τετραγωνικών, χωρίς τον παραμικρό βοηθητικό χώρο, ενώ ένας στοιχειώδης εξοπλισμός αποκτήθηκε από τους ίδιους τους εκπαιδευτικούς, είτε με δικά τους χρήματα και είδη, είτε παρακαλώντας επιχειρήσεις να τους κάνουν κάποια δωρεά.
Αντίστοιχα το ΕΝΕΕΓΥΛ Άρτας στεγάζεται σε αίθουσες-«κλουβιά» που δεν έχουν παράθυρα, το Ειδικό Δημοτικό Σχολείο Ηγουμενίτσας στεγάζεται σε εντελώς ακατάλληλο χώρο…
Τα ΚΕΔΑΣΥ της Ηπείρου λειτουργούν κάθε χρόνο με σημαντικές ελλείψεις σε επιστημονικό προσωπικό και εξαιτίας αυτού, οι αξιολογήσεις καθυστερούν, ενώ η υποστήριξη των μαθητών στα σχολεία γίνεται με δυσκολία και βασίζεται αποκλειστικά στις φιλότιμες προσπάθειες του προσωπικού τους. Σε μαθητές που σύμφωνα με γνωματεύσεις των ΚΕΔΑΣΥ χρειάζονται αυξημένη υποστήριξη, οι γονείς αναγκάζονται να επιλέξουν μια από τις ειδικότητες: του νοσηλευτή ή του βοηθητικού προσωπικού και του εκπαιδευτικού παράλληλης στήριξης. Τα πάντα λογίζονται ως «κόστος» και δεν λαμβάνονται υπόψη οι πραγματικές ανάγκες των μαθητών.
Επιπλέον, ο αριθμός των ειδικοτήτων που υπηρετούν στις σχολικές μονάδες Ειδικής Αγωγής, Σχολικοί Νοσηλευτές, ΕΒΠ, Φυσιοθεραπευτές, Ψυχολόγοι, Κοινωνικοί Λειτουργοί, Εργοθεραπευτές κτλ, είναι πολύ μικρός σε σχέση με τις πραγματικές ανάγκες.
Έγινε άλλωστε εμφανής η ανάγκη, δυστυχώς με τον πιο τραγικό τρόπο, για τη σταθερή παρουσία Ψυχολόγου και Κοινωνικού Λειτουργού σε κάθε σχολική μονάδα. Η στήριξη των μαθητών και των οικογενειών τους δεν αποτελεί ούτε «έκτακτο μέτρο», ούτε πολυτέλεια. Είναι βασική προϋπόθεση για ένα σύγχρονο δημόσιο σχολείο που ανταποκρίνεται στις πραγματικές ανάγκες των παιδιών. Ένα σχολείο που θα συμβάλλει ουσιαστικά στην πρόληψη της σχολικής βίας, του εκφοβισμού, της κοινωνικής απομόνωσης και της σχολικής διαρροής, ενισχύοντας παράλληλα την ψυχική ανθεκτικότητα των μαθητών και τη συνοχή της σχολικής κοινότητας και άρα θα καλλιεργεί και τις έννοιες της συμπερίληψης.
Η πλειοψηφία των εργαζομένων στις δομές Ειδικής Αγωγής και Εκπαίδευσης είναι αναπληρωτές και απασχολούνται κατά 70%, με ελαστικές σχέσεις εργασίας, μέσω προγραμμάτων ΕΣΠΑ. Προσλαμβάνονται οι περισσότεροι κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς και πριν προλάβουν να γνωριστούν με το παιδί και τις ιδιαίτερες ανάγκες του, απολύονται, για να προσληφθούν την επόμενη χρονιά με τον ίδιο τρόπο σε άλλο σχολείο ή μπορεί και να μην προσληφθούν καθόλου. Οι αναπληρώτριες μητέρες δεν δικαιούνται καν την 9μηνη άδεια ανατροφής ενώ είναι σχεδόν απαγορευτικό σε κάποιον αναπληρωτή να αρρωστήσει γιατί του περικόπτεται ο μισθός. Παρότι κάθε χρόνο οι ανάγκες στην Ειδική Αγωγή είναι μεγάλες, οι μόνιμοι διορισμοί ΕΕΠ-ΕΒΠ είναι δυσανάλογοι των αναγκών”, αναφέρει, μεταξύ άλλων.
